Pregunta

-Partiendo de la Orden de evaluación de 29 de septiembre de 2010 en lo que se refiere a los Resultados de aprendizaje y Criterios de Evaluación, a la hora de evaluar, ¿puedo incluir en mi programación sólo aquellos R.A. y C.E. que se consideren que sean los referentes para la evaluación y que estén asociados a las competencias y objetivos generales del título? Considero que donde la ley NO dice: "TODOS LOS RA Y CE" yo puedo tomar como "RA de referencia" para la evaluación SÓLO aquellos que estén asociados a las competencias y a los objetivos generales del Título, ¿puedo por tanto evaluar a los alumnos sin tener que exigirles la superación positiva de todos los RA y todos CE? Entiendo que sí.
-Partiendo del art. 2.5.e) de la misma norma e interpretándola a sensu contrario, ¿cabe afirmar que aquellos RA y objetivos generales que no afecten a la adquisición de la competencia general del título, sí pueden no ser considerados en las adaptaciones para los alumnos con algún tipo de discapacidad?
-La Orden de 29 de septiembre de 2010 establece: “la evaluación continua”, “evaluar el proceso de aprendizaje del alumno” y “garantizar el reconocimiento objetivo a la dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar del alumno” (art. 4.1). ¿No es cierto que se actúa contrariamente a esta Orden si se le exige al alumnado superar con un cinco o más todos y cada uno de los instrumentos de calificación (exámenes, trabajos/prácticas de taller/ actividades,)? Por otro lado
¿aprobando la 2ª evaluación debiera de estar aprobada la 1ª? y, aprobando la 3ª ¿estarían aprobadas las dos anteriores? Entiendo que sí.
Cuando evaluamos por competencias, evaluamos el “saber cómo”, “las destrezas y actitudes”, y “el hacer”; se sobreentiende en general y no pedimos “saber hacerlo todo”, “todas las destrezas y actitudes” o “el hacerlo todo”. ¿NO es así?

Respuesta